Was hat sich seit Eurer Nominierung für den D-ELINA 2009 im letzten Jahr getan? Wurde das Produkt weiterentwickelt?

Seit der Auszeichnung ist einiges passiert. Nach Bekanntwerden des Preisgewinns ist innerhalb der Universität Gießen eine Kooperation mit den Uniklinikum und der dortigen Abteilung für die studentische Lehre innerhalb der Notfallmedizin entstanden. Zusammen mit den Kollegen bereiten wir dort Videopodcasts zum Bereich von Erste-Hilfe-Maßnahmen vor. Dazu sind bereits erste Dreharbeiten für einen Probepodcasts erfolgt und Förderanträge innerhalb der Universität eingereicht worden. Innerhalb unseres Institutes ist darüber hinaus eine weitere Projektidee zur Unterstützung der Adipositas-Nachsorge bei Kindern und Jugendlichen entstanden. Hierbei sollen dieser Gruppe mobile Medien zur Verfügung gestellt werden, in denen sie einerseits Informationen und Wissen über Bewegungs- und Ernährungsmöglichkeiten erhalten sollen und auf der anderen Seite praxisnahe und motivierende Übungsprogramme visualisiert und verbalisiert bekommen werden. Hierzu wurde ein entsprechender Projektantrag beim Hessischen Ministerium für Wissenschaft und Kunst eingereicht.

Abschließend hat uns der erfolgreiche Verlauf des Projektes auch noch auf die Idee gebracht, die Produktion und den Einsatz dieses Mediums im gesamten Bereich unserer Universität zu etablieren. Hierzu soll im Rahmen eines inneruniversitären Projektes ein sog. Podcasting-Portal entstehen, in dem Lehrende und Lernende aller Fachbereiche Podcasts, Online-Lectures etc. zur Verfügung stellen und nutzen können, um damit das Spektrum lehr-lernunterstützender Materialien auf dem Bereich mobiler Medien zu erweitern.

War die Auszeichnung für den Fortgang des Projekts hilfreich?

Angesichts der fast ausnahmslos bewilligten Projektanträge seit der Auszeichnung kann man dies auf jeden Fall so sagen. Die dadurch eingeworbenen Mittel liegen im sechsstelligen Bereich und ermöglichen uns die Weiterführung und Ausweitung unserer Aktivitäten. Diese umfangreiche Förderbereitschaft ist in der heutigen Zeit nicht einfach so von allein gegeben. Mit der Referenz eines solchen Preises schafft man jedoch sicherlich ein größeres Vertrauen gegenüber potenziellen Geldgebern und Projektpartnern.

Raphael Fetzer, Anna Herbst, Julia Höhl und Kathrin Polkehn von der TU Darmstadt haben mit MyPaed eine netzbasierte, persönliche Studienumgebung entwickelt, die speziell auf die Bedürfnisse von Pädagogikstudierenden zugeschnitten ist. “Die Studierenden haben in dem Wettbewerb gezeigt, dass an den Hochschulen viel verbessert werden kann und kreativ ihre konkreten Ideen und auch Visionen zu ihrem realen oder virtuellen Lernort eingebracht.”, so Manfred Stross, Leiter des Medienzentrums der TU München und DINI-Vorsitzender.

Anna, Julia und Raphael haben den Preis, sowie das Preisgeld (3.000 €) in Erfurt entgegengenommen.

Wir freuen uns, dass MyPaed nun auch eine andere Jury überzeugen konnte und gratulieren ganz herzlich.

Was hat sich seit Eurer Nominierung für den D-ELINA 2009 im letzten Jahr getan?

Fabian Gebert: Nachdem wir im Februar im Rahmen unserer D-ELINA-Nominierung auf der LEARNTEC 2009 ausgestellt haben, waren wir im April mit eigener Session auf dem EduCamp in Ilmenau. Unser Notizblock-System Mediabird ist auf der LEARNTEC gut angekommen. Unternehmen, Hochschulen und Schulen suchen nach unterschiedlichen Möglichkeiten, den Lernenden in den elektronischen Lernumgebungen selbstständiges und kooperatives Arbeiten zu ermöglichen. Vor diesem Hintergrund wird unser Produkt Mediabird nun auch bereits an der Universität Hamburg, der Hochschule für Angewandte Wissenschaften und vielleicht auch bald am Universitäts-Klinikum Eppendorf eingesetzt.

Habt Ihr Euer Produkt weiterentwickelt?

Frank Wolf: Wir mussten die Erfahrung machen, dass es oftmals nicht reicht, Web2.0-Tools zu entwickeln: sie müssen auch promotet werden. Denn so Technik-affin die meisten Nutzer heute auch sind, die meisten Tools werden erst auf Empfehlung durch Bekannte und Freunde benutzt. Wir haben die Erfahrung gemacht, dass zwar einige Trendsetter aus der englischsprachigen Moodle-Community intensiv unser System unter die Lupe genommen haben und unsere Entwicklung durch ihr Feedback beschleunigt haben. Doch Gespräche mit Dozierenden und Lehrenden an Schulen haben uns gezeigt: Unser System kann erst dann richtig eingesetzt werden, wenn die Lernenden einmal durch eine Lehrkraft an das System herangeführt worden sind.

Und wie werden Lehrende bei der Einführung von Mediabird unterstützt?

Frank Wolf: Dazu haben wir auf unserer Homepage eine spezielle Sektion eingerichtet, auf der Lehrende sich informieren können, wie sich Mediabird in ihren Lehralltag integrieren lässt. Langfristig soll das System dann durch die Lernenden  eigenständig eingesetzt werden.
Fabian Gebert: Zudem arbeiten wir gerade an besseren Integrationsmöglichkeiten durch  
Schnittstellen. Derzeit unterstützen wir mit Moodle, CommSy und einer PHP-Schnittstelle bereits viele Lernumgebungen, doch gerade im kommerziellen Bereich gibt es oft spezielle Interessen. Wir planen diesbezüglich in den kommenden Wochen eine Neuaufstellung. Bis dahin freuen wir uns natürlich sehr über weiteres Feedback, Fragen und Anregungen zu unserem Angebot.

Konntet Ihr am D-ELINA Stand auf der LEARNTEC Kontakte knüpfen, die für die Weiterentwicklung von Mediabird hilfreich waren?

Frank Wolf: Auf jeden Fall. Die LEARNTEC war für uns nicht nur eine Initialzündung, sondern hat uns ermöglicht, uns intensiv mit der Community zu vernetzen. Über Kontakte von der LEARNTEC wurden wir beispielsweise zum EduCamp eingeladen.

„Wir haben dieses Jahr viel vor und werden die Maßnahmen aus der Unternehmensskizze Schritt für Schritt angehen und umsetzen“, sagt Tamim Swaid, einer der Gründer.

Wir wünschen den beiden weiterhin viel Erfolg!

E-teaching.org stellt vielfältige und sehr nützliche Informationen rund um das digitale Lernen an Hochschulen kostenlos zur Verfügung. Dort findet man Praxisbeispiele, praktische Tipps zum Medieneinsatz und vieles mehr.

Johnhie Ahn-Bosch hat mir ein paar Fragen zu toobrain.com beantwortet:

Was ist toobrain.com?
“toobrain.com” ist ein Internetlernportal auf dem unterrichtsbezogene Schulthemen mit Hilfe von audio-visuellen Techniken, von Schülern für Schüler, einfach(er) erklärt werden. Unser Ziel ist, Spaß am Lernen durch gemeinsames Verstehen zu schaffen.

Was ist das Besondere an toobrain.com?
Durch die besondere Form der audio-visuellen Darstellung schafft “toobrain.com” eine lebendig-unterhaltsame Lernkultur. Schüler und Studenten sprechen im Vergleich zu Lehrern oftmals eine einfachere und ihnen verständliche Sprache. Sie stehen somit auf gleicher “Augenhöhe” mit hilfesuchenden Schülern. Didaktische Kompetenz und Sympathie von Nachhilfetutoren werden aufgrund der eingestellten Videobeiträge sichtbar und ermöglichen eine einfache Entscheidung “meinen persönlichen Nachhilfetutor” zufinden.

Warum wurde toobrain.com ins Leben gerufen?
Gründe wie:

• didaktische Missverständnisse zwischen Schülern und Lehrern,
• schnelleres Verständis durch audio-visuelle Darstellung von Schulthemen,
• der steigende Bildungsdruck durch PISA und “G8-Turboabitur” und des daraus resultierenden
• Mehrbedarfs an Nachhilfe

haben dazu geführt ein Medium zu schaffen, das den Unterricht unterstützt und nicht so teuer wie klassische Nachhilfe ist.

Wie sieht die Zukunft des Projekts aus?
Die steigende positive Resonanz möchten wir  nutzen, damit eine noch größere Auswahl an Beiträgen für unsere Nutzer zur Verfügung steht.

Was ist “Mediabird”?
Fabian Gebert: Bei Mediabird geht’s darum, gemeinsam zu lernen. Lernende können Notizzettel anlegen und ihren Lernpartnern freigeben. Einzelne Textstellen lassen sich mit Tags versehen, mit denen Probleme und Anmerkungen leicht auffindbar werden. In der Lerngruppe lassen sich nun offene Fragen im Kontext des Stoffes diskutieren, indem sie auftreten.
Die Fragen und Anmerkungen bleiben und können so für z.B. Projektdokumentation oder nachhaltiges Wissensmanagment genutzt werden – sowohl im universitären, als auch im wirtschaftlichen Kontext.

Was ist das Besondere an “Mediabird”?
Frank Wolf: Wir kombinieren erprobte lernpsychologische Methoden mit Web2.0-Technologien und Game-Based-Learning. Durch die kollaborativen Elemente schaffen wir echtes Bottom-Up-Learning, bei dem die Lernenden gleichzeitig Creator sind. Durch die gegenseitige Vergabe von “Daumen” für die Unterstützung bei Verständnis-Problemen ist die Motivation der Teilnehmer deutlich höher als in klassisches Lernszenarien. Bewertungen machen auch erkennbar, welche Inhalte gute Qualität haben.

Wie lässt sich Mediabird im Business-Bereich einsetzen?
Fabian Gebert: Dort gibt es verschiedene Bereiche. Besonders interessiert waren unsere Besucher an der Möglichkeit, mit Mediabird dynamisches Wissensmanagement zu betreiben. Ein Beispiel: Sie haben eine detaillierte Prozessdokumentation erstellt, welche regelmäßig von neuen Mitarbeitern eingesehen wird. Wenn nun Verständnisfragen auftreten, lässt sich die Dokumentation an der betreffenden Stelle taggen und eine Frage mit dem
Tag verknüpfen. Diese kann ein erfahrenerer Mitarbeiter nun beantworten. Das Frage-Antwort-Paar bleibt dauerhaft mit dem Tag verknüpft, sodass bei einem erneuten Auftreten des Problems direkt auf die Lösung
zurückgegriffen werden kann. Dieses Prinzip lässt sich auch auf Trainings-Situationen anwenden.

Warum habt Ihr das Projekt ins Leben gerufen?
Frank Wolf: Ausgangspunkt unseres Projektes Mediabird ist die Erfahrung, dass wir akademische Prüfungen allein auf der Basis von Büchern und Vorlesungsmitschriften nur mit sehr hohem Arbeitsaufwand absolvieren konnten. Dazu waren wichtige Reflexionen des häufig länger zurückliegenden Lernprozesses in der Regeln zwischenzeitlich verlorengegangen und mussten während der Klausurzeit neu erarbeitet werden. Mit Mediabird entfällt dieses Problem, da ich als Lernender meinen Verstehensprozess direkt mit Tags dokumentiere und wiederholbar mache.

Wie sieht die Zukunft des Projekts aus?
Fabian Gebert: Wir kooperieren mit verschiedenen Hochschulen und Bildungsanbietern, um unser Tool weiter zu optimieren. Wir bieten außerdem Support bei der Integration und Anwendung für kommerzielle Anbieter an.

Wie gefällt es Euch am D-ELINA Stand?
Fabian Gebert: Super! Wir haben uns intensiv mit unseren Standkollegen ausgetauscht und über das Lernen der Zukunft diskutiert. Der D-ELAN hat zudem als Publikumsmagnet fungiert.

Die Erfinder von Cobocards Ali Yildirim und Tamim Swaid haben mir auf der LEARNTEC das Konzept von Cobocards erläutert:

Was ist Cobocards?
Cobocards ist im Prinzip die virtuelle Karteikarte bzw. der perfekte Online-Karteikartentrainer. Karteikarten werden schon lange als effizientes Lernsystem benutzt. Wir haben dazu eine Webapplikation entwickelt mit der man online alleine oder im Team Karteikarten erstellen kann. Also kollaborativ; daher auch der Name „Cobocards“, der für Collaboration Cards steht. Die Karteikarten werden dann entweder am Computer gelernt oder einfach auf Papier ausgedruckt. Cobocards merkt sich den Lernstatus jeder Karteikarte. So hat man einen Überblick wie gut der eigene Wissensstand ist. Man kann sich so effizienter auf Prüfungen vorbereiten und sein Wissen im Team strukturieren und aufbereiten. Es ist eine Art kleines Content Management System (CMS), das sich auf das Medium Karteikarte beschränkt. Wir entwickeln quasi die Karteikarte der Zukunft

Was ist das Besondere an Cobocards?
Eben das Kollaborative. Cobocards ist so aufgebaut, dass der gemeinsame Prozess stark unterstützt wird. Durch eine Pinnwand für den Kartensatz oder die Kommentar- und Versionsfunktion für jede einzelne Karteikarte ist es kein Problem den Überblick zu behalten und gemeinsam Karteikarten zu erstellen. Außerdem werden wir immer für die kinderleichte Bedienung von Cobocards gelobt.

Warum habt Ihr Cobocards ins Leben gerufen?
Ein guter Freund kam damals auf mich zu und sagte: Hör mal, ich lerne super gerne mit Karteikarten für meine Prüfungen. Kannst du da nicht mal etwas für den Computer machen? Ich war damals Student an der FH-Aachen im Fachbereich Design und entschied mich, dieses Problem in einer Semesterarbeit anzugehen. Damals war das aber nur ein Interfacekonzept. Von der Idee und dem Zuspruch der Professoren und Kommilitonen angetrieben, entwickelte ich eine andere Lösung in meiner Diplomarbeit, die den kollaborativen Aspekt mit ins Konzept brachte. Und aus dieser Diplomarbeit wurde dann wiederum Cobocards.

Wie sieht die Zukunft des Projekts aus?
Wir hoffen doch positiv. Der Zuspruch unserer User ist bisher großartig. Cobocards wird nämlich wirklich für die Prüfungsvorbereitung benutzt. Einer unserer User hat damit sieben Prüfungen – und somit sein Diplom – bestanden. Wir haben ganz junge User, die 8 Jahre sind oder aber auch 50- und 60-jährige, die sich mit Cobocards auf eine Prüfung vorbereiten.

Wie hat es Euch am D-ELINA Stand gefallen?
Der Stand und die Möglichkeit, Cobocards auf der diesjährigen Learntec zu präsentieren, war großartig. Die Betreuung war gut, der Stand war gut ausgerüstet und die Gespräche und Kontakte, die auf der Learntec entstanden sind waren großartig. Würden wir erneut die Möglichkeit bekommen, würden wir sie auch wieder nutzen. Deshalb auch noch mal Danke an das ganze D-ELAN Team.

„MyPaed“ bietet eine umfassende persönliche Studienumgebung, die auf die Bedürfnisse von Studierenden zugeschnitten ist. Das Konzept ermöglicht es, kollaborative Arbeitsweisen auszuprobieren, grundlegende Medienkompetenz zu stärken und sich in einer Community zu vernetzen.

Raphael Fetzer, Anna Herbst und Kathrin Polkehn haben mir auf der LEARNTEC einige Fragen zu ihrem Projekt beantwortet:

Was ist MyPaed?
Kathrin Polkehn: MyPaed ist eine persönliche Studienumgebung, die aus drei Säulen besteht. Die erste Säule bildet die persönliche Startseite, auf der man sich interessante Neuigkeiten verschiedener Online-Angebote anzeigen lassen kann. Im Gruppenbereich, der zweiten Säule von MyPaed, können die angemeldeten Nutzerinnen und Nutzer selbst Gruppen gründen, in denen man eine Vielzahl von Tool verwenden kann. In der dritten Säule wollen wir durch Hilfetexte und Tutorials verschiedene Online-Tools und deren Einsatzmöglichkeiten erklären.

Was ist das Besondere an MyPaed?
Anna Herbst: MyPaed versteht sich nicht als Ersatz bestehender, erfolgreich genutzter Online-Tools, sondern verschafft dem Nutzer einen Überblick über bereits genutzte Online-Tools. Durch den umfangreichen Hilfe- und Tutorialbereich wird es den Nutzern verschiedener Kompetenzstufen ermöglicht, das für den persönlichen Arbeitskontext passende Tool auszuwählen. Im Gegensatz zu verbreiteten Lernplattformen wie z.B. moodle, ist es bei MyPaed möglich, sich eigenständig eigene Gruppen außerhalb der institutionellen Lehre einzurichten und darin zu arbeiten.

Warum habt ihr MyPaed ins Leben gerufen?
Kathrin Polkehn: Wir haben bei uns Studierenden zum einen den Bedarf nach einem zentralen Überblick über diverse Online-Tools festgestellt. Zum anderen besteht der Wunsch, sich studienbegleitend online vernetzen und kooperativ arbeiten zu können. Daher – insbesondere mit Blick auf die zukünftige berufliche Tätigkeit – ist es für die Studierenden notwendig, während des Studiums Medienkompetenz zu erwerben. Das Ziel von MyPaed ist es, hierzu einen Beitrag zu leisten.

Wie sieht die Zukunft des Projekts aus?
Raphael Fetzer: Aktuell sind wir mit der Erstellung eines Prototyps beschäftigt, der in Kürze einem ersten Test mit Studierenden unterzogen wird. Dabei wollen wir den Bedarf der Nutzerinnen und Nutzer evaluieren und Verbesserungsvorschläge oder Kritik sammeln. Diese Ergebnisse fließen in MyPaed ein, so dass es im Wintersemester 2009 erstmals eingesetzt werden wird. In der Anfangsphase evaluieren wir MyPaed begleitend, so dass wir schnell auf Probleme und Zusatzwünsche reagieren können.

Welche Erfahrungen habt ihr auf der Messe gemacht?
Anna Herbst: In unserem MyPaed-Blog (www.mypaed.de) haben wir unsere Eindrücke festgehalten. Neben interessanten Gesprächen mit Interessenten aus unterschiedlichen Bereichen, haben wir unser Konzept einem breiteren Publikum vorgestellt, nützliche Kontakte geknüpft und zahlreiche hilfreiche Anregungen für unser Projekt MyPaed bekommen. Für uns von besonderer Bedeutung sind vielversprechende Kooperationsmöglichkeiten aus dem Bereich der Allgemeinbildenden Schule, Hochschule und Berufsbildung.